Comprendre comment les élèves apprennent à agir, ressentir et s'orienter dans le milieu aquatique.
Étudier la manière dont enseignants et apprenants construisent ensemble des significations autour du savoir-nager.
Identifier ce que les gestes professionnels révèlent des conceptions du savoir-nager et de son enseignement.
Analyser les continuités et les ruptures dans l'enseignement du savoir-nager entre école, collège et milieu sportif.
Comprendre comment les expériences, les contextes et les institutions façonnent les pratiques d'enseignement.
École primaire, collège, club sportif : si tous prétendent enseigner le savoir-nager, enseignent-ils réellement la même chose ? C'est dans l'analyse des pratiques, des interactions et des significations construites par les acteurs que se situe l'ambition de cette recherche.
Mieux comprendre le rôle des sensations et des expériences vécues dans les apprentissages aquatiques.
Renforcer le dialogue entre chercheurs, enseignants et entraîneurs autour des pratiques d'enseignement.
Identifier les gestes qui favorisent la construction de significations durables chez les apprenants.
Comprendre ce qui se transmet, se transforme ou se perd entre école, collège et milieu sportif.